一、经管类专业毕业目前进修困境分析　　传统的毕业进修在近年来随着经济的发展受到了不利的挑战。　　高职经管类专业的毕业生大部分是专门从事实践性很强的工作的，企业必须的是实用型人才，必须大学毕业生有较强的动手能力和实际操作能力，而这些能力往往是大多数大学毕业生所缺乏的。

对于学生而言在没工作之前，到哪里去累积经验是对学校和学生都是个难题。对学生毕业进修的决定，早已沦为高职院校十分手的工作。

　　第一：进修内容与学生希望的差异。同学们对进修抱着有很高的期望值，不少同自学上在进修期间大显身手，这种点子可以解读。

但进修单位的日常工作，因为牵涉到到公司的利益，绝不能有半点差错。当同学们满腔热情回到进修单位，找到分配给自己的工作只是一些非常简单的事务性工作，必要减少了进修的效果。

　　第二：进修与去找工作对立。由于进修决定在第八学期，绝大部分同学都要在这段时间找寻工作单位，试镜的机会多，休假多；实施了工作单位的学生还要不应单位拒绝并转到工作单位去进修。这些都更容易导致进修单位的误会，长此以往，进修单位不不愿决定较为最重要的岗位给实习生，甚至拒绝接受实习生。

　　第三：进修与编写毕业论文的对立。根据决定，学生进修与编写毕业论文一般同时展开。

学生过来进修，论文专业工程进度更容易僵化。由于学生独自进修，无法随时和指导老师保持联系，遇上专业上的问题没较好的环境展开辩论，无法充分利用学校的实验室、图书馆等有效地资源。进修时间和编写毕业论文时间上的冲突，对于提升毕业论文的质量有较小的妨碍。　　第四：进修费用的处置。

学生过来进修，必须一定的费用，主要是车费、餐费和支付对方公司的进修费用。这些对于部分学生是一笔较小的支出，也在一定程度上影响到进修效果。

　　但是无论是从理论联系实际的角度还是从低收入方面考虑到，专业进修都是一个十分最重要的教学环节。建构经济管理专业毕业仿真进修平台、营造企业经营管理情景和相结合实验中心积极开展毕业进修将沦为一种有效地的毕业进修新模式。通过这个仿真进修平台，把企业确实“搬入”高校的实验中心，让学生在实验中心已完成仿真毕业进修，掌控企业运作规律，熟知企业运作流程，体会现代企业生产经营管理工作的全过程，提升实际的动手操作能力，全面提高高校经济管理专业学生的经济管理水平、信息技术水平和综合能力，有效地提高经济管理各专业学生的低收入竞争力。

　　二、经管类专业毕业仿真进修平台的建构探寻　　让学生在学院内以仿真的方式展开专业进修，这是一种很好的尝试和探寻。　　经济管理专业毕业仿真进修平台设计的原则　　第一、建模性原则经济管理专业毕业仿真进修平台是在人为掌控条件下，运用现代信息化方法和手段去实践中经济管理活动过程，了解和做到经济管理活动规律的，因此，经济管理专业毕业仿真进修平台从业务流程决定、工作岗位设置到企业情景设计都要尽量地切合企业经济管理活动实际，引人注目仿真进修的高度建模性。环境的设计要使学生有一个相似或好像置身于企业的实际环境中的感觉，使学生心态调整自身不同于课堂放学的状态。

环境模拟的越现实，实验的效果就越少。环境模拟不仅还包括一个单位内部的工作环境，还包括企业与外部关联单位之间的工作关系，如外部企业、税务部门、银行、海关和用户等。

在建模企业环境中，以企业业务流程居多线，在各个企业内部要设置各种主要业务工作岗位，并创建起各个业务岗位的管理工作职能及其相互之间的有机联系，将各个业务部门、各个职能岗位有机地相连在一起，让学生体会到自己在流程中所处的方位和不应已完成的工作，体会到企业基于流程的运作模式。以企业实际业务流程为机车，设计有所不同的部门和有所不同的工作岗位，让学生通过换人单位和换人岗位实验，理解和掌控各个岗位的业务处理程序和方法以及岗位之间、单位之间业务联系的途径和方式，从而超过竖立全局观念、强化业务工作能力的目的。　　第二、系统性原则经济管理专业毕业仿真进修平台不同于单项课程实训软件，它是在统合经济管理专业主要教学内容的基础上，设计出有需要构建企业经济管理活动全过程的系统，是将企业的人流、物流、资金流和信息流等资源展开的全面构建。

经济管理专业毕业仿真进修平台的设计，不应根据现代企业的先进设备管理理念，利用现代信息化技术、方法和手段，营造一个仿真的企业经营管理的应用于平台，引人注目系统的总体功能。毕业仿真进修平台是由各个单项模拟实验构成的一个大系统，各个单项仿真实训综合实训系统中的子系统，通过有效地统合，充分发挥系统整体功能。毕业进修综合实验平台是通过仿真企业的业务流程将各个环节有机地融合在一起，使之既具备各个单项实训功能，又具备总体功能。

　　第三、互动性原则经济管理专业毕业仿真进修不是单个学生展开的实训，而是一个团队协同展开的实训，是一个动态的实训。经济管理专业毕业仿真进修平台拒绝做在实验过程中将学生分别决定在有所不同的“工作岗位”上，根据有数的基础资料资源展开操作者。每个岗位的操作者结果都会对其他岗位产生影响，即一个环节经常出现问题，就不会影响其他环节的结果，并最后影响到整个实训的效果，因此，必须大家各在其位、各负其责、通力协作，以构建经济管理目标。

这种模式不仅具备高度的建模性，使学生产生身临其境的感觉，唤起学生的实验兴趣，而且也不利于培育学生的团队精神。为了反映外部环境变化对经济管理活动的影响，经济管理专业毕业仿真进修平台，既要原作一些比较平稳的因素，又要设置众多的变动因素，以提升学生的应变能力和创造力。　　一个经济管理学院经济管理专业毕业仿真进修平台的建设　　该实训体系的包含要素还包括：　　第一、计算机与网络系统　　第二、经济管理专业“影子工厂”是整个仿真进修平台的核心构件。

　　“影子工厂”包括两层含义，其一，它是一个虚拟世界的工厂；其二，它是信息层面企业的仿真，其数据及活动叙述皆源于现实企业。影子工厂实训教学系统应当全面仿真企业ERP实例的教学软件，融合教学的特点及实训过程的组织的必须研发出有的具备自律知识产权的综合实训教学平台。　　“影子工厂”进修教学平台基本能构建建模企业平台和建模教学，基本反映了前述仿真进修平台设计的原则，具体表现在以下三个方面：第一：建模企业环境。

获取现实建模企业的业务处置环境的功能。对环境的设计和各个实训流程的设计都必需使实验者有一个相似或好像置身于企业的实际环境中的感觉，这种环境可使学生心态调整自身不同于课堂放学的状态，促成学生主动去思维、规划自己的实训过程和实训步骤，主动重新加入群体活动中去已完成实训。环境模拟的越现实，实验教学的效果就越高。

环境模拟不仅还包括一个单位内部的工作环境，还包括改为企业与外部关联单位之间的工作关系。第二：仿真职能岗位。仿真实训中，一种设计思路是每个学生以企业实际业务流程为机车，针对一个特定系统的业务，由实验者仿真企业有所不同部门、有所不同的工作岗位，独立国家已完成业务处置。

目的是熟知系统的功能，清晰有所不同类型业务的处置流程。为了全面提高实验者的综合实践中能力，现实模拟系统在企业中的实际运营过程，由有所不同的学员仿真企业中的有所不同岗位，每个岗位都具备适当的责、权、利，让每一个学生都寻找适当的“职业角色”的感觉。

第三：建模企业流程。企业之间竞争的关键在于其业务流程，对“影子工厂”实验教学平台也是如此。在建模企业环境中，以企业业务流程居多线，将各个业务部门、各个职能岗位有机地相连在一起，将系统性地经济业务理论与实践中全面融合，使每个实验者深刻印象地体会局部与整体的关系，体会自己在流程中所处的方位和不应已完成的工作，体会到企业基于流程的运作模式。

②其他最重要的构成平台还包括：物流工程与供应链管理模拟实验平台、witness生产系统建模与流程优化实验平台、统计资料专业软件操作者与实践中模拟实验平台、市场营销与竞争仿真平台、国际贸易实验平台、电子商务实验平台、证券分析与仿真教学平台。整个仿真进修平台不仅必须搭起软件仿真平台，还必须一定量的实体实训设备和装置，如必需的仿真生产线、人因工程和物流工程的实训所需的耗材。　　三、经管类专业毕业仿真进修平台应用于的效果分析　　该仿真进修平台基本上能让学生理解企业运营全过程，自学企业运营决策方法，培育学生的全局意识，既能对企业的某一个专业职能和流程展开建模，如财务管理、市场营销、生产管理、物流管理等获取仿真教学环境，又能反映其跨学科、横跨专业性。

其对企业的生产经营过程及涉及环境的原始仿真，可以使毕业生对企业的信息流、资金流、物质流有一个全面的系统的理解。不利于培育学生对企业的整体的系统的了解。源于企业ERP实例的影子工厂实训教学系统，将管理理论与企业管理实践中充份融合，解决理论教学抽象化、空洞、无法联系实际的严重不足，有效地解决问题了教学过程中的组织下厂进修的艰难。　　培育学生综合素质，磨练了学生找到问题、分析问题和解决问题的能力，培育了学生的综合管理素质。

提升学生综合技能，协助学生了解理解企业经营、技术、物资、生产、财务等各管理环节，解读企业的各项管理职能、过程和活动。　　四、结论　　经管专业毕业生如何积极开展仿真进修，贯彻提升学生的实践中能力，更佳地全面提高进修效果是一项简单的系统工程。仿真进修实践中教学的质量掌控体系，是构建毕业生仿真进修实践中教学目标的有力确保，对提升教学质量起着保驾护航的起到。

目前在这方面还有待于完备，明确提出合理的质量掌控和监督体制，强化反馈控制，贯彻确保仿真进修质量。（作者单位：广州城建职业学院）　　来源：商 2013年1期　　作者：张耀星刊登请求标明来源。

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